Marie, enseignante spécialisée, coordinatrice Ulis en collège-lycée à Nantes
Tu es enseignante spécialisée depuis plusieurs années sur divers postes. La loi du 11 février 2005 a-t-elle modifié ta pratique, fait évoluer ton métier ?
Est-ce que cette loi a changé ma vision des choses ?
Claudine, enseignante de ClIS en Seine-Saint-Denis
Suite à la loi de février 2005, la Classe d’Intégration scolaire est devenue la Classe d’Inclusion scolaire. Cela a-t-il modifié votre pratique pédagogique, votre environnement ?
Je suis dans cette CLIS depuis 2007.
…/ Entretien7 Enseignante CLIS
Françoise, enseignante référente
Vous êtes enseignante référente. Ce nouveau métier est apparu avec la loi du 11 février 2005. Quel est votre parcours ?
J’étais enseignante spécialisée lorsque la loi est entrée en vigueur.
Aline, maman d’élèves en situation de handicap et présidente d’association
Vous êtes parent de trois enfants handicapés. Vous êtes aussi présidente d’Apel. Qu’évoque pour vous l’application de la loi du 11 février 2005 ?
L’application de la loi, c’est pour nous en premier lieu,
Alexandre, Aude, Camille, Clémence, Jules… élèves de seconde
Une ULIS a été ouverte dans l’établissement il y a 5 ans. Vous côtoyez ces jeunes en situation de handicap. Comment vivez-vous avec eux ?
Entretien avec Laurence, psychologue de l’éducation
10 ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005, qu’a apporté cette loi ? Qu’avez-vous pu observer ?
Globalement, de nombreux enseignants ont découvert toute une population d’enfants qu’ils ne connaissaient pas.
Entretien avec David Jourdain psychologue clinicien au SESSAD ITEP* Le Cardo à Nantes
Le SESSAD existait avant la promulgation de la loi du 11 février 2005. Avez-vous alors repéré des évolutions dans votre pratique ?
…/ Entretien 2 avec David Jourdain psychologue clinicien au SESSAD ITEP
Entretien avec Isabelle Hardy, directrice-adjointe au collège Cacault à Clisson -Responsable notamment de l’ULIS et de la SEGPA
10 ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005, quelles réalités dans votre établissement ?
…/ Entretien 1
Quelques éléments d’analyse des mesures présentées par la ministre de l’Éducation nationale pour renforcer la lutte contre le décrochage scolaire.
S’il est important de mettre le travail de prévention de façon centrale pour les jeunes entre 15 et 18 ans, “l’ensemble des recherches s’appuie sur la notion de processus qui s’installe, pour la plupart des situations, bien avant l’entrée au collège. Pourquoi alors ne pas inscrire ce travail dans une vigilance effective de la maternelle au lycée ?”
A lire : le texte EN du 21 novembre …
… et les premiers éléments d’analyse.