Archives du mot-clé Abstraction

• Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 7 à 8

Voilà. L’aventure se termine. Comme dans tout projet les surprises sont au rendez-vous et les rebondissements nombreux.

L’écrivain rebondit sur une idée des élèves et leur propose un saut dans le temps et l’espace.

Cette nouvelle abstraction les perd un peu …Mais au final, avec l’aide des schémas, ils transforment l’ile en ville, en imaginant ces quartiers, et leurs personnages en fils et filles des pères fondateurs…

De quoi nourrir l’imaginaire et des notions d’urbanisation, d’histoire, de filiation.
A relire l’ensemble des fiches proposées, c’est la richesse des situations proposées, le fil conducteur qui met ces élèves d’Ulis en Vraie situation d’apprentissage…et de coopération….

séance 7

séance 8

• Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 5 et 6

Le projet avance. les élèves vont affronter deux difficultés lors de ces séances: écrire son propre texte et pour cela permettre de libérer l’imaginaire, d’alléger la tache en compensant par une dictée à l’adulte ou en utilisant un correcteur orthographique; celle d’abstraire pour comprendre la notion de mesure et les conversions entre la réalité et la formalisation sur papier. Ici c’est le passage par le corps qui sera le facilitateur…Combien de pas dois-je faire pour traverser l’Ile. Séance 5 Séance 6

• Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 1 et 2

L’équipe et les élèves de  l’Ulis du collège Lycée Mont Rolland à Dole, partagent avec nous leur  aventure dans ce projet : Avec un écrivain,devenir” Auteur”

A suivre  régulièrement sur le site… ce qui se vit, ce que les élèves apprennent, réalisent, produisent…Ce que les enseignants conçoivent et  mettent en œuvre

Le journal de bord: Projet “Heureux qui comme Ulis”… Étapes 1et 2

• Autisme et Abstraction

Pour des élèves avec troubles du spectre autistique, et aussi pour d’autres, l’abstraction semble bien difficile. Dans la cas de l’autisme, la pensée en détails reconnue comme un invariant dans ce type de troubles, semble faire obstacle, voici quelques réflexions et expérimentations que j’ai menées qui montrent qu’il est possible d’apprendre à abstraire en imaginant  une démarche qui décode les implicites habituels.

A lire : Apprendre l’abstraction pour un élève avec trouble du spectre autistique