Comment s’appuyer sur des outils numériques pour mettre en œuvre les principes clés de la CUA ? Avec quels outils ?
Voici une présentation genialy qui nous ouvre des portes.. A explorer pas à pas.
Outils pour la classe
• Vous avez dit CUA…
Tout d’un coup, le terme est dans toutes les bouches, mais qu’en est-il exactement ?
Nous vous proposons ici de découvrir ou approfondir cette approche à la fois philosophique et pragmatique qui pourrait apporter dans nos pratiques une voie possible pour sortir des effets pervers de la sur personnalisation.
Voici donc une première vidéo pour expliquer clairement cette approche : https://www.youtube.com/watch?v=Aq_Rq3DzxlU&ab_channel=CRISPESH
Un tableau récapitulatif pour présenter toutes les approches qui concourent à rendre les propositions pédagogiques accessibles à tous, en fonction des niveaux d’enseignement et des moments de l’apprentissage.
Une présentation genialy qui s’interroge sur « Pourquoi et comment développer l’accessibilité pédagogique ? » C’était le support d’une conférence réalisée à Rennes en novembre 2023. Je cherche à montrer les liens entre CUA et Accessibilité pédagogique. La démarche méthodologique d’accessibilité pédagogique cherche à trouver les obstacles dans une activité proposée et à concevoir les aides pour tous. Elle est illustrée par des exemples.
Un bref de Damien Dubreuil qui éclaire aussi liens entre différenciation pédagogique et CUA : A voir sur https://www.linkedin.com/embed/feed/update/urn:li:share:7279796464321531904
Une vidéo produite par la DGESCO: « ¨Perspectives pour l’éducation inclusive . épisode 2. » avec plusieurs experts dont Alexandre Ployé. La notion de besoins partagés , les liens entre enseignement explicite, mémorisation et environnement capacitant et accessibilité. Importance du Co enseignement. Des vidéos de pratiques de classe qui témoignent de ces axes de recherche d’accessibilité. Voici le lien : https://podeduc.apps.education.fr/video/80092-perspectives-sur-lecole-inclusive-episode-2/
L’article » Valeurs et modalités de mise en œuvre de la conception universelle de l’apprentissage dans les pays de langue française: une étude de portée. » paru dans « La nouvelle revue. Éducation et société inclusives. 2023/3 N° 97 ». Cet article montre l’importance d’intégrer cette démarche en formation initiale.
• Accessibilité universelle des supports d’apprentissage
Un webinaire de 90mn proposé par Canotech.
Développer un regard critique sur les documents écrits que vous utilisez comme support d’apprentissage avec vos élèves.
Qu’entend-on par accessibilité universelle des documents écrits, en particulier lorsqu’il s’agit de supports d’apprentissage ? Comment rendre ces documents lisibles et accessibles à tous les élèves ? Quels sont les points de vigilance à prendre en compte ? Quels outils numériques et matériels utiliser dans la conception de ces documents écrits ?
Objectifs
- Repérer les éléments structurels d’un support bloquant la compréhension de l’élève.
- Identifier les principes de l’accessibilité universelle des supports d’apprentissage.
- Choisir des outils numériques aidant la mise en page des supports élève.
Contenu
- Repérage de points bloquant la compréhension dans un document élève (activité d’analyse).
- Principe d’accessibilité universelle.
- Conseils et pratiques pour rendre un document accessible au plus grand nombre d’élèves : lignes régulières, police d’écriture, usage des couleurs, mise en forme, etc.
- Outils et matériels numériques permettant à l’enseignant d’adapter ses documents : scanner/OCR, logiciels, fonctionnalités de traitement de texte complémentaires.
La session du 12 février est complète mais une deuxième chance est offerte le 18 mars. Inscription nécessaire.
https://www.canotech.fr/s/37313/accessibilite-universelle-des-supports-dapprentissage
• L’école inclusive ouvre les portes de l’école
Encore un film d’animation étonnant, qui nous montre les possibles… Résister aux moqueries, aller plus loin et transformer les relations. 9mn.
D’après une histoire vraie…
Sur ce site d’autres vidéos pour sensibiliser, changer les regards :
https://www.handicap.live/video/ian-2018-984
• L’enseignement explicite
L’enseignement explicite est un essentiel dans la logique d’accessibilité des apprentissages. Voici un poster reprenant les différents éléments réalisé par l’académie de Paris.
Voir sur le site, le livret, en page 11.
• Les chaussures de Louis
Louis, nouvel élève de CE2 doit se présenter à sa classe…
Un très bon et joil court métrage d’animation pour aborder question de l’autisme et plus largement celle de la différence…
Comme le dit Louis, » En quoi cela gêne de porter des chaussures bleues à Scratch ? «
Comment se transformer mutuellement et mieux se comprendre? Une belle question à aborder au retour des vacances de Noël, qui pourrait être proposée avant de visionner ce court métrage.
A Voir: https://youtu.be/ej2c013HcrA
• Faciliter la lecture d’articles pour les DYS
Découvert sur OutilsTice, le site de Fidel Navamuel
Surligner, annoter, supprimer les publicités…
Readermode. Personnaliser, adapter et faciliter la lecture d’articles sur le Web pour les DYS
Readermode est une extension pour le navigateur Chrome (et application web pour Firefox, Edge, etc.) qui permet d’adapter et de personnaliser la lecture à l’écran de n’importe quel article Web. Tout est personnalisable pour offrir une expérience de lecture sur mesure sans aucune distraction inutile. Cette extension propose de nombreuses fonctionnalités particulièrement intéressantes dans un contexte éducatif. Elle est notamment très utile pour les élèves dyslexiques ou ayant des difficultés de concentration.
Pourquoi Readermode peut-il être utile pour les enseignants ?
Readermode peut être un outil précieux pour les enseignants et les élèves. Il permet non seulement de faciliter la lecture d’articles en ligne, mais aussi de mieux organiser les informations et de se concentrer sur le contenu essentiel. Voici quelques avantages clés pour les enseignants :
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Améliorer l’accessibilité pour les élèves dyslexiques : Readermode propose des polices spécialement conçues pour les élèves souffrant de dyslexie, leur permettant de lire plus facilement et à leur propre rythme.
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Faciliter l’analyse de texte : Les fonctions de surlignage et d’annotation permettent aux enseignants et aux élèves de mettre en évidence les parties importantes d’un texte, facilitant ainsi la compréhension et l’étude.
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Optimiser la préparation des cours : Les enseignants peuvent sauvegarder des articles, les annoter, et les archiver pour une utilisation ultérieure, simplifiant ainsi la préparation de supports pédagogiques.
La version gratuite de Readermode bénéficie des principales options proposées. Il existe une version Premium… payante, bien sûr !
Description sur le site OutilsTice
Sur le site de l’éditeur Readermode
• Autisme et jeux de société
Découvert sur le site consacré aux jeux Gus & Co
TSA et jeux de société : Une passerelle inattendue
Est-ce que les jeux de société sont appréciés par les personnes avec un TSA (=trouble du spectre autistique) ?
Spoiler : OUI, selon une toute récente étude parue début juillet.
Ce phénomène, longtemps observé de manière anecdotique, vient enfin d’être exploré scientifiquement. Et les résultats sont plutôt intéressants. Une étude récente menée par l’Université de Plymouth au Royaume-Uni (voir l’étude en fin d’article) révèle non seulement la prévalence élevée de joueurs et joueuses avec un TSA (=trouble du spectre autistique) dans la communauté des jeux de société, mais aussi les raisons profondes de cette affinité particulière.
(…)
Cette étude ouvre également la voie à une réflexion sur la création de jeux plus inclusifs. Les auteurs et autrices de jeux pourraient s’inspirer de ces résultats pour développer des mécaniques et des thèmes particulièrement adaptés aux joueurs et joueuses avec un TSA, tout en restant attrayants pour un public plus large.
La ludothérapie présente plusieurs avantages :
Développement social : Les jeux de société encouragent les interactions sociales structurées, aidant à comprendre les règles sociales implicites.
Communication : Les jeux facilitent la pratique de la communication verbale et non verbale dans un contexte ludique.
Gestion des émotions : Certains jeux permettent d’explorer et d’exprimer des émotions de manière sûre et contrôlée.
Flexibilité cognitive : Les jeux de stratégie peuvent améliorer la capacité d’adaptation et la résolution de problèmes.
Motricité fine : Manipuler des pièces de jeu peut aider au développement de la coordination œil-main.
La ludothérapie peut être adaptée aux besoins spécifiques de chaque individu, en choisissant des jeux appropriés à leur niveau de développement et leurs intérêts. Cette approche personnalisée, combinée à l’aspect ludique, rend la thérapie plus engageante et potentiellement plus efficace que les méthodes traditionnelles.
Voir l’article complet et l’étude sur Gus & Co
et aussi sur le même site Ludothérapie pour l’autisme : L’éveil par le jeu
• Attentif au collège
Sortie le 20 septembre du programme ATOLE adapté au niveau collège, de la 6e à la 3e !
12 séances d’1 heure pour un enseignement explicite de l’attention autour de 4 questions :
– Attentif, oui… mais à quoi ? (apprendre à bien choisir sa cible)
– Rester attentif, oui… mais comment ? (savoir conserver son équilibre attentionnel)
– Attentif, oui… mais pour faire quoi ? (adapter son niveau de concentration à son objectif)
– Attentif, oui… mais par où commencer ? (agir face à une tâche complexe)
Inclus : La version numérique et ses ressources (accessibles à partir de septembre 2024) :
– Tous les documents à imprimer ou vidéoprojeter : les diaporamas de chaque séance, les supports d’activité en couleurs, les audios et vidéos.
– Le livret de l’élève : les mémos illustrés et traces écrites, les quiz, exercices et leurs corrigés, les « défis à la maison ».
– Les ressources pédagogiques complémentaires pour l’enseignant : les affichages de classe, les supports de communication pour les collègues, les parents…
Atole – Collège – Guide des séances
Editions MDI, auteurs : Jean-Philippe Lachaux et Bénédicte Dubois
• Les différents types de FeedBacks
Dans le cadre scolaire, l’enseignant donne à ses élèves quantité de feedbacks. Ceux-ci permettent aux élèves de progresser dans leurs apprentissages et d’accepter les erreurs. Mais quelles sont les différentes fonctions et natures du feedback, et comment les dispenser de manière efficace ?
Un film d’animation sur les différents types de feedback, scénario de Bénédicte Dubois. Une production de CANOPÉ.
https://www.canotech.fr/a/37908/les-differents-types-de-feedback
Une occasion de découvrir ou redécouvrir la banque de ressources CanoTech, le plaisir des formations courtes et pratiques en libre accès pour enrichir vos compétences et une mine pour les formateurs !