Outils

Sont présentés sur ces pages, une sélection d’outils aux formes et aux objectifs variés, tant pour l’enseignant, l’éducateur que le formateur…
Au delà de la simple circulation de l’information, nous voulons proposer une analyse et un regard critique sur nos pratiques d’inclusion.

• Quelques outils numériques pour l’accessibilité

Une sélection proposée sur le site d’actualités et d’informations des circonscriptions ASH du Pas-de-Calais.
Ces ressources seront bien sûr utiles aussi aux AESH.

Le site ASH 62

A noter, le site propose dans les “ressources numériques”, le cartable de poche ASH62, qui permet de regrouper sur une clef USB une série d’applications pour l’élève sans nécessiter une installation. Mais les versions Windows de ces logiciels datent un peu et n’ont pas été actualisées. A tester donc…

• Faciliter l’acquisition du vocabulaire en maternelle

Synthèse de la recherche et recommandations, publiée par le CSEN (Conseil scientifique de l’éducation nationale)
Texte collectif coordonné par Ghislaine Dehaene-Lambertz

Les trois années de maternelle sont une période cruciale pour l’apprentissage du langage. Lorsqu’ils reçoivent une stimulation appropriée, les enfants de 3 à 6 ans apprennent entre 10 et 20 mots par jour. Le niveau de vocabulaire joue un rôle clé dans la compréhension orale et dans l’apprentissage de la lecture en CP. C’est la compétence qui différencie le plus fortement les enfants selon leur milieu socio-économique d’origine à l’entrée à l’école, et le retard des enfants les moins stimulés persiste souvent tout au long de la scolarité.
Afin d’aider les enseignants à comprendre ce qui se joue en maternelle, et à adopter des gestes pédagogiques susceptibles de réduire les inégalités entre les élèves, cette synthèse :
– résume les connaissances de la recherche sur la spécificité du français, les grandes étapes d’acquisition du langage et les mécanismes d’apprentissage des mots
– établit des principes d’efficacité et des recommandations sur les pratiques pédagogiques à privilégier, à partir d’une revue de littérature sur les interventions à l’école maternelle.

Voir notamment en page 28, L’apprentissage chez les enfants présentant des troubles du langage.

CSEN_Synthese_acquisition_vocabulaire_maternelle

• Éveiller aux mathématiques avec les motifs

Qu’est-ce qu’un motif ? Jouer avec des motifs dès le plus jeune âge peut-il améliorer les capacités de compréhension des mathématiques ? Quelles activités s’appuyant sur des motifs peut-on proposer aux élèves de maternelle et d’élémentaire ?

En bref dans le document PDF “Le Passeur” :  CSEN mathématiques et motifs 

et dans une vidéo de 5mn :

• Apprendre aux élèves à mémoriser

La récuperation espacée
L’entraînement par la récupération
L’élaboration
L’intercalage
Des Exemples Concrets
Le Double Codage…

… Quelles techniques de mémorisation recouvrent ces termes ?

… Réponse dans une infographie en 6 fiches, issue du site LEARNINGSCIENTISTS.ORG pour accompagner les élèves à mieux s’organiser pour étudier et mémoriser, en lien pour chacune avec la recherche sur ce sujet. 

Télécharger les fiches

 

• Histoire du handicap

Patrick Fougeyrollas et son équipe canadienne propose en accès libre de visiter l’histoire du handicap pour mieux comprendre les représentations actives dans les mentalités et voir les évolutions qui ont marqué les différentes époques. Liée à la communauté francophone du Canada, ces documents, galerie de photos, articles témoignent des attitudes, actions menées au travers de différentes époques. Passionnant et éclairant!

Le handicap n’est pas une caractéristique de la personne mais le résultat situationnel de l’interaction entre une personne différente sur le plan corporel ou fonctionnel et un environnement physique et social spécifique. P. Fougeyrollas

A voir et consulter  sur https://histoireduhandicap.ca/

• Compétences psycho-sociales

Les CPS constituent un ensemble cohérent et interrelié de capacités psychologiques impliquant des connaissances, des processus intrapsychiques et des comportements spécifiques, qui permettent d’augmenter l’autonomisation et le pouvoir d’agir, de maintenir un état de bien-être psychique, de favoriser un fonctionnement individuel optimal et de développer des interactions constructives.

Voici mon organigramme (cliquable avec des fiches-ressources / mise à jour des fiches le 4/7/2023), réalisé à partir de la version actualisée Santé Publique France (2022).

Voir aussi le site bduboisformation.fr

• Quels outils pour enseigner aux enfants Dys

Le centre d’innovation pédagogique Logopsycom crée et utilise des méthodes et outils alternatifs et inclusifs (numériques ou non) pour accompagner les écoles, les centres de formation professionnelle, les organisations éducatives, les jeunes et les parents.

On notera par exemple le projet européen https://digitall-project.eu/

Vous pouvez visionner en replay leur conférence précédente “Utiliser le numérique pour un enseignement inclusif et interactif” sur https://youtu.be/r4ht7AvAUwo

“Quels outils pour enseigner aux enfants Dys ?”, qui aura lieu ce jeudi 6 juillet, 14h – 16h, au 39, Boulevard Sainctelette, 7000 Mons (Skylab Mons, salle Hopper). Mons en Belgique, bien sûr !

Pendant 2 heures, vous découvrirez différents outils et méthodes pour rendre l’apprentissage plus inclusif et interactif pour les élèves ayant un/des troubles spécifiques de l’apprentissage.

L’événement se conclura par un drink convivial.

La participation est gratuite, mais il est fortement conseillé de s’inscrire !

Au programme :

  • Des méthodes incontournables pour rendre les cours plus inclusifs.
  • Des outils numériques pour inclure les élèves avec des troubles “Dys” (dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, etc.) et/ou le TDA-H (Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité).
  • Exploration de la plateforme Tutodys, co-financée par le programme Erasmus Plus de l’Union Européenne

Il semble que cette fois la conférence ne pourra pas être suivie à distance mais si vous n’avez pas l’occasion de venir découvrir Mons et son beffroi, on peut penser que le replay sera disponible prochainement ! A suivre…

• Enseigner la construction du nombre en maternelle

Enfin un guide !

L’évolution du programme d’enseignement de l’école maternelle publié au BO n° 25 du 24 juin 2021 s’inscrit dans la continuité des avancées de la recherche et précise que l’enseignement des premiers outils mathématiques « s’attache à stimuler chez les élèves la curiosité, le plaisir et le goût de la recherche » (Domaine 4).

Le présent guide porte ainsi sur un des objets fondamentaux des premiers outils mathématiques : la construction du nombre.

Télécharger le guide 

• Mieux dormir pour mieux apprendre

En cette période estivale propice au repos et sans doute au sommeil de meilleure qualité, ce dossier émanant du CSEN traite la question épineuse de l’importance sommeil chez l’enfant et chez l’adolescent.

Réalisé par une équipe de chercheurs en psychologie cognitive et neurosciences, il apporte des pistes très intéressantes et met en exergue que le sommeil, ça s’apprend …

Bonne lecture à l’ombre du parasol…

Mieux dormir pour mieux apprendre
Synthèse de la recherche et recommandations

 

• Les troubles neurovisuels

Les troubles neurovisuels
Repérer, diagnostiquer et prendre en charge – Juin 2023 –

“Ce livret s’adresse aux parents et aux professionnel·les de santé, aux enseignant·es et à tous autres professionnel·les susceptibles de rencontrer et accompagner des patient·es ayant un trouble neurovisuel.
Ce livret n’est pas un outil diagnostique pour autant.
La réalisation d’un parcours de soins coordonné auprès des professionnel·les compétent·es reste indispensable.”

Document réalisé par
Sylvie CHOKRON, neuropsychologue, directrice de recherche au CNRS
Clémentine GARRIC, docteure en neurosciences
Géraldine COFFE, psychologue
Lisa BRIOT, étudiante en psychologie

à télécharger ici !