Notre collègue Sandra Sperandio, coordinatrice d’un dispositif Ulis en Lycée professionnel nous propose son cheminement pour rendre un TP de cuisine plus accessible.
Vous trouverez le document de départ donné aux élèves, l’analyse des obstacles et la version modifiée.
Un bel exemple de mise en accessibilité.
Atelier d’analyse d’une activité .
Voici le diaporama qui sera projeté aux élèves pendant la séance.
Aurèle Maurez , auteure, nous propose une infographie très claire sur le dispositif d’Auto-régulation. Dispositif qui montre les liens constructifs entre médico-social et éducation nationale, au service des enfants avec des troubles neuro développementaux mais aussi pour tout élève qui en aurait besoin à un moment ou à un autre.
Claire Lommé nous propose sur son site Pierre Carrée de partager son expérience et cheminement pour construire avec ses élèves sens et technique du calcul littéral.
On partage ses principes et objectifs, une vidéo, le matériel proposé et l’utilisation qu’en font les élèves.
A nouveau une présentation claire réalisée par Virginie Houpert, enseignante spécialisée.
Elle témoigne de l’utilisation d’un outil métaphorique permettant à l’élève de comprendre le fonctionnement de la mémoire de travail pour mieux l’utiliser.
A voir sur Linkedin.
Voici un support éclairant sur la flexibilité cognitive produit par Virginie Houpert. Il permet à la fois de travailler avec les élèves la compréhension de cette fonction mais aussi de la travailler avec de puissantes métaphores. les élèves peuvent ainsi mieux comprendre leur zones de blocage dans un apprentissage.
https://www.linkedin.com/feed/update/urn:li:activity:7423664679157379073/
Voici une infographie que nous propose Aurélie Cuerda, enseignante référente aux usages du numérique pour l’éducation nationale. A prendre en compte.
Un court métrage réalisé par des élèves de moyenne et grande section de l’école Ampère, à Grenoble. Publié il y a 8 ans déjà, toujours aussi sympa.
Il a été réalisé en papier découpé à partir de l’album « Quatre petits coins de rien du tout » de Jérôme Ruillier (éditions Bilboquet).
C’est un très bon support pour aborder la différence et aussi pour montrer que l’accessibilité est à portée de réalisation. Il suffit de le vouloir à plusieurs, la solution s’impose.
A voir et à utiliser avec des jeunes et des moins jeunes : https://www.youtube.com/watch?v=zoaiIs144_w
Le Ministère a publié une foire aux questions au sujet du livret de parcours inclusif (LPI), outil proposant des parcours aménagés et adaptés pour les élèves ayant des besoins spécifiques. (la dernière mise à jour date du 03 septembre 2025)
Voici une fiche guide pour penser l’aménagement d’une salle de classe répondant aux besoins de sécurité, de bien être et d’accés pour tous.
Des idées assez simples auxquelles il faut toutefois penser, mais qui ne sont pas toujours réalisables dans les anciens locaux parfois contraints en termes d’espace.
Publié par nos amis belges, ce guide reprend l’origine et les grand sprincipes du FALC, FAcile à Lire et à Comprendre. De nombreux exemples sont donnés. Cette piste est à creuser et à mettre en œuvre pour des élèves en grande difficulté de lecture.
Mais comme tout ce qui concerne l’accessibilité universelle, cela peut aussi etre utile à tous !