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. Retour sur le sondage  » Vous et la loi de février « 

Consultation de Travaux de recherche, Thèses, Editos, Kiosque, Réalités de l'école inclusive

Enfin, vous trouverez ci-dessous le recueil des réponses et l’analyse que j’en propose. Merci à tous ceux et celles qui ont pris ce temps. Votre parole a toute son importance.

Que retenir ?

  • Le sondage analyse l’impact de la loi de février 2005 sur l’école inclusive, en mettant en avant trois évolutions majeures : la présence accrue des AESH, l’augmentation du nombre d’élèves en situation de handicap et les aménagements aux examens.
  • Les principales difficultés rencontrées sont le manque de moyens (notamment d’AESH), la formation insuffisante des enseignants, la surcharge des classes, ainsi que des difficultés dans la différenciation pédagogique et la cohérence institutionnelle.
  • Les axes d’amélioration prioritaires identifiés sont : réduire le nombre d’élèves par classe, renforcer la formation initiale et continue des enseignants, rendre les pratiques pédagogiques plus accessibles, et repenser le rôle des aides humaines dans une logique inclusive.
  • Le document souligne également la nécessité de passer d’une logique de compensation individuelle à une approche environnementale, où l’école devient le lieu de vie ordinaire pour tous les enfants, tout en articulant au mieux les ressources spécialisées avec celles de l’école.
  • Enfin, il met en avant le besoin d’une cohérence politique et d’une transformation profonde du système éducatif pour répondre aux enjeux de l’école inclusive aujourd’hui.

A lire Réponses et Analyse

et le recueil « brut » des réponses

● Parcours scolaire des jeunes placés à l’ASE ?

Kiosque, Outils pour la formation,

Aide sociale à l’enfance…
(…)
Le parcours scolaire des jeunes placés est chaotique. Autre forme de vulnérabilité d’apprendre qui demande aussi de prendre soin de ces jeunes et de mieux travailler avec l’aide sociale à l’enfance. De plus « Les situations de handicap sont sept fois plus fréquentes chez les jeunes placés que dans la population générale des 15-19 ans, avec 10 % d’entre eux concernés contre 1,2 % en moyenne ». « 8 % des jeunes placés sont accompagnés par des structures médico-sociales, contre 1 % dans la population générale », ce qui complique d’autant plus leurs parcours. »
(…)

Article à lire dans le café pédagogique 

● EMAS et PAS

Kiosque, Repères, Textes officiels,

Après la circulaire sur les PAS, voici celle sur les EMAS (équipes mobiles d’appui à la scolarisation)  publiée le  4 septembre 2025, par le ministère du travail,  de la santé et des solidarités.
Cette circulaire et ses annexes montrent la mise en œuvre du changement en cours dans la présence dans les établissements scolaires des « ressources spécialisées » s’articulant avec les ressources éducation nationale.

Il est recherché par ces deux dernières circulaires, une première réponse à apporter aux élèves, aux enseignants et aux familles, dans des situations difficiles qui pénalisent fortement une dynamqiue inclusive dans les classes et les établissements.

Cette dernière circulaire modifie donc les missions des EMAS, ajoutant la possibilité d’interventions directes auprès d’élèves en subsidarité de celles qui pourraient être apportées par d’autres professionnels. Il est recherché à la fois,une  réactivité afin de ne pass laisser des situations s’envenimer et une coordinnation PAS /EMAS/ établissements scolaires et EMAS  et professionnels libéraux si les moyens de l’établissement médico social sont insuffisants.

La mise en œuvre se fera de façon territoriale, ce qui peut laisser prévoir des différences d’organisation , de mise en œuvre des moyens… , et sur le budget des 50 millions d’euros liés aux engagements de 2023 et couvrant la période 2023/2030 … Espérons que ces deux circulaires soient facilitatrices de réponses effectives auprès des élèves, des familles et des enseignants.

Lire la circulaire : https://www.versunecoleinclusive.fr/wp-content/uploads/2025/09/circulaire-EMAS.pdf

● Il se passe quelque chose de nouveau…

Kiosque, Réalités de l'école inclusive,

Il se passe quelque chose de nouveau dans votre école, votre établissement pour développer l’école inclusive… Alors, à vos mails*… pour nous en faire part… Nous raconter  votre aventure … 

Nous pouvons vous contacter par téléphone pour que vous nous racontiez tout cela de vive voix et nous nous chargeons de retranscrire votre récit… Cela peut aussi consister à partager quelques photos avec un commentaire bref…

Vous avez envie de montrer qu’il se passe quelque chose et que nous ne résignons pas mais avançons peu à peu…

Merci pour nous tous….

*ou dans le bloc « commentaires » en bas de cette page. Les commentaires sont modérés, c’est-à-dire qu’ils ne sont apriori pas publics).

● Le « choc des savoirs » un fiasco !

Kiosque,

L’ inspection générale publie un rapport sur la mise en œuvre de la réforme portée par Gabriel Attal nommée « le choc des savoirs ».

Ce rapport  montre clairement que les établissements ont du s’organiser, dans l’urgence sans moyens et ont tenté de mettre en place une organisation en groupes . Si les effets en groupes réduits pour les élèves moyens sont positifs, les effets sur les élèves les plus en difficulté , ceux pour qui elle était conçue, ne sont pas au rendez-vous…

La confusion générée entre groupes de besoins, groupes de niveaux est significative d’une méconnaissance des réalités de terrain, de l’organisation du collège et de ce qui se joue dans les classes.

C’est une réforme qui vient à contre temps des travaux actuels d’une école pour tous et d’une recherche sur le développement d’une logique environnementale et d’accessibilité des situations d’enseignement/apprentissage.

Nombreux étions nous à le savoir ! Nombreux chefs d’établissement qui ont cherché des solutions du moindre mal et du faisable, nombreuses équipes qui ont tenté de faire quelque chose. Espérons donc qu’une réelle réflexion puisse se développer pour retenir l’idée  qu’une autre organisation des groupes en collège puisse se faire, et comme le préconise ce rapport, il s’agit de redonner la confiance et l’autonomie aux acteurs de terrain.

Le Rapport de l’Inspection générale 

● Un peu de pub pour les évaluations FAR

Editos, Kiosque, Outils pour la classe

Vous utilisiez les évaluations FAR, Évaluations diagnostiques de la Grande section au CM2, vous voudriez les utiliser ou les découvrir,
il est encore temps de vous procurer livrets et supports d’exploitation. 
En effet les éditions Yellow Concept ferment leurs portes.
Le stock, constitué des livrets d’évaluation F.A.R. et leurs supports d’exploitation, ainsi que de nombreux ouvrages de littérature de jeunesse destinés notamment aux élèves à Besoins Educatifs Particuliers, vient d’être repris.
Il est mis à votre disposition à tarif préférentiel dans la limite des stocks disponibles. Voici le BON DE COMMANDE avec les informations concernant les tarifs et modalités d’envoi. 
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