Un padlet recensant de très nombreuses ressources de l’école maternelle au lycée dans ce domaine si important de l’oral . À consulter autant que de nécessaire : voir le padlet.
Outils pour la classe
• SVT et métacognition
Quand des enseignants de SVT se retrouvent pour travailler au plus près des questions pédagogiques et didactiques rencontrées et qu’ils souhaitent développer la métacognition chez leurs élèves :
Vous trouverez dans ce document quels sont les choix opérés et des exemples de séances qui intègrent cette dimension de la métacognition.
Voici le sommaire de la publication:
Merci donc aux collègues de l’académie de Versailles.
• Cap école inclusive
Une présentation créative de la plateforme CAP ÉCOLE INCLUSIVE et de sa mise en oeuvre dans l’établissement.
Cet outil élaboré et partagé par les enseignants spécialisés de l’équip’Ash64 présente comment CAP ECOLE INCLUSIVE accompagne les équipes éducatives en offrant des réponses d’adaptations et d’aménagements à partir des besoins identifiés des élèves.
Voir la présentation de l’équip’Ash64
voir aussi l’article
Plateforme Cap école
. Quelles pratiques en classe pour la prise en compte de l’oral en classe ?
Elisabeth Bautier livre dans cette conférence des éléments indispensables de compréhension sur la question de l’oral en classe et des inégalités. Comment déjà définir ce que nous appelons « Oral » …? La classe lieu d’apprentissage, apprend-elle aux élèves à prendre la parole…
A écouter :https://lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article1464
• Plateforme Cap école
Voici 2 documents ultra synthétiques, copies d’écran à l’appui, qui présentent la plateforme « Cap école inclusive », pour le 1er puis pour le 2nd degré.
Cap école inclusive est une plateforme CANOPÉ sur laquelle on peut :
- Identifier les besoins d’un élève à l’aide de grilles d’observation.
- Trouver des pistes et des ressources d’adaptations pédagogiques au regard de ces besoins
- Trouver des réponses à nos questions sur les troubles et les difficultés, pour « aller plus loin ».
Sa particularité, c’est qu’elle privilégie une entrée par les besoins des élèves et non pas par les troubles.
De plus, elle s’adresse non seulement aux enseignants mais aussi aux AESH.
• Évaluations nationales
Voici 4 fiches de synthèse relatives aux évaluations nationales de CP, CE1, 6ème et 2nde.
Evaluations CP année scolaire 2019
Evaluations CE1 année scolaire 2019
Evaluations 6eme année scolaire 2019
Evaluations 2de année scolaire 2019
• Les 4 piliers de l’apprentissage
Une carte mentale pour visualiser les 4 piliers de l’apprentissage est mise en ligne sur le site DDEC06/Personnes ressource. Les liens avec les données issues des neurosciences cognitives expliquent simplement l’importance de ces piliers pour construire des apprentissages réussis.
A voir et à intégrer dans sa pratique pour que les élèves participent pleinement aux dispositifs pédagogiques proposés.
• L’école branchée
Le site ecolebranchee.com propose en ligne un numéro spécial sur l’éducation inclusive. A partir des 3 chapitres suivants:
- La conception universelle de l’apprentissage
- le numérique comme levier d’accessibilité ( plusieurs logiciels sont présentés avec leur intérêt)
- Choisir un outil d’aide technologique.
Voir aussi un schéma très clair sur les évolutions. Le schéma.
• Les élèves DYS… Quoi de neuf ?
Les cahiers pédagogiques publient un numéro sur les élèves « Dys ». Occasion d’actualiser les connaissances et les pratiques d’adaptation en fonction de leurs besoins.
• Distinguer les formes d’autisme
Un article très intéressant proposé par Actualités UQAM qui éclaire les différentes formes d’autisme et nécessite des formes d’intervention différentes suivant les cas.