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- . Infuser, essaimer, polliniser…
- … Tumultueux, encore !
- 1000 visiteurs par jour !
- 15 ans déjà ! 15 ans, encore bien du travail !
- 2 pas en avant… 1 pas en arrière… Ainsi va l’école inclusive…
- 2005-2015…
- 2014 ! Nouvelle année…Nouveau Site…Nouvelles avancées…
- A nous tous éducateurs, parents, enseignants… deux questions essentielles: Aimons-nous assez le monde ? Aimons-nous assez nos enfants ?
- Acceptons de vivre ce temps de l’incertitude et apprenons…
- Alors, c’est le grand jour ?
- Au dessus et au delà du tintamarre médiatique…
- Bonne année 2022 !
- Ce que j’ai vu, ce que j’ai entendu…
- Cet été…
- Chasseurs d’images (d’inclusion)
- Colère, Tristesse ou vérité qui se cherche ?
- Comment garder courage et confiance ?
- Dévoilons tous ces petits pas !
- École et Société inclusive ! L’une ne peut aller sans l’autre…
- école inclusive, inclusion scolaire, définitions
- Elle a battu tous les records !
- Embarquement immédiat !
- Ensemble autour de l’élève
- État d’urgence pour une école de la bienveillance et de la créativité.
- Être tous “ressource” les uns pour les autres ?
- Exercer la confiance, premier pas de l’école inclusive.
- Faire le vide, faire le plein…
- Il n’a pas sa place ici !
- Il n’y a pas que les “fondamentaux”!
- Il y a aussi des moments magiques, des moments de joie…
- Il y a un chemin à construire…
- Inédit ! Il n’y a plus d’école !
- L’école a continué…
- L’école de la confiance, c’est par ici !
- L’école inclusive est-elle réalité ?
- L’école inclusive ne sépare pas… Elle relie…
- L’école inclusive s’essouffle-t-elle ?
- L’essentiel, aujourd’hui ?
- Le temps des bilans.
- Les mots avant-gardistes des évolutions, les écoutons-nous ?
- L’école inclusive, Tous acteurs !
- Noam est d’abord un garçon, un élève…
- Nous voilà ”obligés” …
- Nouvelle année, nouveau site
- Nouvelle année… VÅ“ux qui s’échangent
- OUI, en 2017, il y a encore de l’ouvrage pour l’école inclusive!
- Place à l’enthousiasme !
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- Politique de confidentialité
- Pour l’école inclusive, quelle évaluation ?
- Pour une nouvelle rentrée !
- Pourquoi ce site ?
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- Quel projet d’éducation?
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- Si enseigner, c’était chercher… c’était être acteur des évolutions…
- Sommaire
- Territoires admirables de pensées…
- Trois mots pour une rentrée inclusive…
- Trouver sa place, prendre sa place…
- Une pleine adhésion !
- Vent d’automne, porteur d’espérance…
- J’aimerais comprendre pourquoi cet élève ne comprend pas !
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Articles postés
- • Suite de l’enquête sur les ULIS. (0)
- • Accessibilité et personnalisation? (0)
- . Une vidéo pour aborder la différence (0)
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- .  Vers une école accessible à tous, l’inspiration portugaise… (0)
- . Les groupes de niveaux ne sont pas compatibles avec l’école inclusive. (2)
- • Nouveau focus ! Vos élèves à BEP et leurs PROGRÈS ! (0)
- . L’enseignant référent (0)
- . Pour l’accessibilité, 3 focales à combiner ! (0)
- . Mieux comprendre le vécu d’enfants avec des déficiences sensorielles. (0)
- . Journée d’études. outils numériques. (0)
- ♦♦ S’inscrire à la newsletter ? ♦♦ (223)
- • Moi… je fais de l’OUPSOLOGIE ! (0)
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- • Un kit pédagogique pour les séances d’empathie à l’école (0)
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- • Aménagements des examens dans l’enseignement supérieur (0)
- • Quelques outils numériques pour l’accessibilité (0)
- • Faciliter l’acquisition du vocabulaire en maternelle (0)
- • L’audio pour accéder aux images des bandes dessinées (0)
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- • Retour sur le focus PAP, PPS et PPRE (0)
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- • Quels outils pour enseigner aux enfants Dys (0)
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- • Conception universelle de l’enseignement, selon Sylvie Cèbe (0)
- . Bonne année 2022 ! (0)
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- • Déficit d’attention : comment agir ? (0)
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- • Quel regard les enseignants portent-ils sur l’école inclusive ? (0)
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- • Rapport sur les RASED (0)
- • Quand la peur détruit le bon sens… (0)
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- • Le référentiel des compétences de l’enseignant spécialisé (5)
- • LPI, doc visuel de synthèse (0)
- • Arrêt intempestif du site ! (0)
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- . École et Société inclusive ! L’une ne peut aller sans l’autre ! (0)
- • Le livret de Parcours Inclusif (LPI) (0)
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- • La circulaire de rentrée, 25 Juin 2021 (0)
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- • Les pratiques pédagogiques inclusives… (0)
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- • Livret Parcours inclusif ? (0)
- • Cappei, vers la VAE ? (4)
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- • Les mots avant-gardistes des évolutions, les écoutons-nous ? (0)
- • D’une école inclusive à un enseignement supérieur inclusif, quel rôle pour les technologies éducatives ? (0)
- • Être coordonnatrice ULIS en lycée (3)
- • Les équipes éducatives : Renforcer la coopération parents, enseignants (0)
- • Développement de l’enfant et de l’adolescent (0)
- • Des ressources pour les équipes éducatives et les familles (0)
- • AESH : CQFC ! (0)
- • Troubles DYS : outils et adaptations à l’école (0)
- • Au JO du 18 décembre : formation initiale des enseignants (0)
- • Déconfinons le handicap ! (0)
- • Équipes éducatives : comment les préparer ? (0)
- • Oser la pédagogie active ! (0)
- • Des parents invisibles : l’école face à la précarité familiale (0)
- • La protection de l’enfance interrogée (0)
- • Comité national de suivi de l’École inclusive (0)
- • Un guide ressource pour les équipes (1)
- • Une expérience de coordonnateur d’éducation inclusive sur plusieurs collèges (0)
- • Entre continuité et ruptures, le lycée inclusif plus que jamais nécessaire ! (0)
- • En librairie… (0)
- • Les Cahiers pédagogiques au service de la formation (0)
- • Formation initiale des enseignants sur l’éducation inclusive (0)
- • Actualité de la métacognition (0)
- • Soutenir les Cahiers pédagogiques (0)
- • Danger en ligne, guide de survie (0)
- • Le bon sens (0)
- • Métacognition ! (0)
- • Des pratiques enseignantes inclusives ? (0)
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- • Nouvelle forme d’exclusion… (0)
- • L’oral en maternelle (0)
- • L’oral, les oraux (0)
- •”Il, Elle va en inclusion!” (0)
- • Guide AESH 2020 (2)
- • Appuis renforcés pour les élèves et leur famille (0)
- • Enseignants et parents à l’épreuve du confinement (0)
- • Co-enseignement en mathématiques (0)
- • Que retenir de cette expérience de continuité pédagogique ? (0)
- • Se tromper et apprendre ! (0)
- • Quels apprentissages pour le 21ème siècle ? (0)
- • Sitographie utile ! (0)
- • La continuité pédagogique n’est pas synonyme de cours magistral… (0)
- • Pédagogie de coopération en temps de déconfinement (0)
- • Déconfinement et organisation pédagogique ? (0)
- • Qu’en est-il des CP dédoublés ? (0)
- • Pour aider la recherche (1)
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- • Continuité pédagogique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers (0)
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- • Des outils numériques pour une approche pédagogique inclusive (0)
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- • ANAE revue, padlet et numéro en ligne… (0)
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- • Confinement et élèves à besoins éducatifs particuliers, qu’en est-il? (4)
- • Mieux connaître la dyspraxie (0)
- • Fiches conseils d’accompagnement des parents en période de confinement (0)
- • Le coronavirus expliqué aux enfants (0)
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- • Les guides du MOOC Dys (0)
- • LVE, des fiches thématiques (0)
- • L’intelligence humaine n’est pas un algorithme (0)
- • Synthèse du dossier lecture/écriture Maternelle (0)
- • Séminaire national : le déficit d’attention des élèves (0)
- • Poster zone proximale de développement (0)
- • AESH et enseignant (0)
- • Inférences, hypothèses, compréhension… (0)
- • Un nouveau Padlet… (0)
- • Comportements difficiles ? Troubles du comportement ? (0)
- • 15 ans, déjà ! Encore bien du travail ! (0)
- • Autismes, ralentir le monde extérieur, calmer le monde intérieur (0)
- • Et bien,dansez maintenant ! (0)
- • Les compétences émotionnelles, pourquoi et comment les développer ? (0)
- • Des ressources “autisme” (2)
- • L’école inclusive peut-elle profiter à tous les élèves ? (0)
- • Un espace de jeux inclusif (0)
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- • Lilian DUBUS ou le refus de se laisser enfermer dans une étiquette… (0)
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- . Des échos de la rentrée 2019… (0)
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- • Apprendre les mathématiques ? (0)
- • Circulaire école inclusive au BO (0)
- • Chasseurs d’images (d’inclusion): premiers trophées (1)
- • Quelles réussites au DNB pour les élèves en situation de handicap ? (0)
- • Les 4 piliers de l’apprentissage (0)
- • Concrètement que faire ? (0)
- • ” L’homme capable ou l’esprit des neurosciences cognitives.” (0)
- • L’école branchée (0)
- • ATOLE et le référentiel de l’enseignant spécialisé (0)
- • Les élèves DYS… Quoi de neuf ? (0)
- • Distinguer les formes d’autisme (0)
- • La différenciation toujours interrogée (0)
- • Quand l’ONU recommande à la France… (0)
- • Les bracelets rouges (2)
- • Numérique et discriminations (0)
- • Bilan de la concertation. Tous ensemble… (0)
- • La culture scientifique des enfants en milieux populaires (0)
- • Évaluation des acquis des élèves en situation de handicap (0)
- • Être ensemble autour de l’élève (0)
- • Salaire des AESH (0)
- • …et les SEGPA ? (0)
- • Dossier de veille IFÉ. Apprendre (dans) l’école inclusive (0)
- • Note Unesco… Inclusion et éducation (0)
- • L’école inclusive est une école de la coopération (0)
- • Personne ressource : une nouvelle épreuve à la certification CAPPEI (0)
- • Qualinclus, guide pour le projet d’établissement (0)
- • Neuroéducation et sciences cognitives (0)
- • L’enquête ULIS, suite : Le coordonnateur entre personne ressource et expert (1)
- • Retour sur le colloque “Ensemble! Regard international sur l’éducation inclusive” (0)
- • A nous tous éducateurs, parents, enseignants… (0)
- • Dossier IFÉ : Que fait le corps à l’école ? (0)
- • Vous avez dit Accessibilité ! (0)
- • Les pratiques collaboratives (2)
- • Comprendre les troubles de l’apprentissage (0)
- • Écoutons Jean… qui nous parle de son trouble (0)
- • Une matinée de réflexion avec des enseignants, des parents sur l’école inclusive. (0)
- • Option Langue des signes et projet culturel (0)
- L’école de la confiance, c’est par ici ! (0)
- • Co enseignement Mathématiques, Ulis en collège (5)
- • Les AESH au JO (0)
- • Ensemble pour l’École inclusive (1)
- • Ce mot a disparu ! (1)
- • Organiser les aides en classe (0)
- • Évaluation du dispositif “Plus de maîtres que de classes” (1)
- • Noam est d’abord un garçon, un élève… (0)
- • Évaluer son sentiment d’efficacité en tant qu’enseignant spécialisé (6)
- • Comment expliquer la courbe exponentielle du développement de l’autisme ? (0)
- • Colloque Éducation inclusive (0)
- • Transformer des fichiers textes en supports audio (2)
- • Vademecum pour préparer au mieux la rentrée 2018 (0)
- • Agir Professionnel et difficultés “ordinaires” d’apprentissage (0)
- • La conception universelle de l’apprentissage, à découvrir (0)
- • De quelques idées de Paulo Freire (0)
- • Le “Baskin” exemple de sport inclusif (2)
- • Suite enquête ULIS… (0)
- • “Il va en inclusion… Êtes-vous d’accord ?” (0)
- • Des étudiants dyslexiques dans mon amphi (0)
- • Merveille de l’enfance ! (0)
- • Vous avez dit Personne Ressource ? (3)
- • Handicap et Besoins éducatifs particuliers (0)
- • Se découvrir, se comprendre, s’aider, avancer … (0)
- • EPS et ASH (0)
- • Différencier en maths en classe de CM2 (2)
- • L’apport des neurosciences cognitives (0)
- • AVS et enseignant (0)
- • en direct du colloque de la FNAME (0)
- • Enseigner la compréhension de textes (0)
- • Adapter son enseignement…Pourquoi ? (0)
- •L’école inclusive, Tous acteurs ! (0)
- • Participez à une grande enquête sur les ULIS ! (1)
- • Formulaire MDPH, sept 2017 (0)
- • CAPPEI : le chiffre 3 à l’honneur ! (0)
- • L’accompagnement à l’école (0)
- • Lire et écrire avec des outils informatiques… (2)
- • Veille, veillons, veillez… (0)
- • Contextes inclusifs et différenciation pédagogique : regards internationaux (0)
- • Guide des aménagements des examens (0)
- • Missions des accompagnants des élèves en situation de handicap (0)
- • Un WIKI collaboratif (0)
- • Le sémaphore de l’école inclusive (6)
- • L’école inclusive est innovante et ouverte … (0)
- • Oui, il y a encore de l’ouvrage en 2017 pour l’école inclusive ! (0)
- • Des élèves d’Ulis font danser des élèves de maternelle (1)
- • Au dessus et au delà du tintamarre médiatique… (0)
- • Le CAPPEI… Ce qui change (0)
- • Tout savoir sur le CAPPEI (4)
- • Témoignage d’une coordinatrice d’Ulis (0)
- • Dix années de politique inclusive à l’école : quel bilan? (0)
- • La visite: arts et déficience intellectuelle (0)
- • Rôle du Professeur principal dans une classe inclusive (0)
- • Ulis, un dispositif transitoire dans le paradigme de l’école inclusive ? (0)
- • Fin des classes aménagées au sein d’un collège : essai réussi… (0)
- • Chiffres clés de l’école. 2015/2016. (0)
- • Médiation de l’image pour un élève avec un trouble du spectre autistique (0)
- Elle a battu le record ! (0)
- • Déficiences intellectuelles : Expertise collective – Synthèse et recommandations (0)
- • Exploration des champs professionnels et projet de formation (0)
- • Sixième rentrée en Ulis lycée professionnel… (0)
- • Une autre organisation en collège (0)
- • Parcours de formation des élèves en situation de handicap (0)
- • Accompagner les enseignants (0)
- • L’école inclusive, quelles réalités, quelles transformations depuis la loi de 2005 ? (0)
- • A lire : l’inclusion par l’éducation partagée (0)
- • Enseigner la musique à des personnes aveugles ou déficientes visuelles (4)
- • Un établissement inclusif, est-ce possible ? (1)
- • Les MDPH face à de nouveaux enjeux. (0)
- • Analyse des entretiens, 5. Partenariat. (0)
- • L’école inclusive est-elle réalité ? (0)
- • Analyse des entretiens, 4. Formation. (1)
- • Analyse des entretiens, 3. Inclusion. (0)
- • Analyse des entretiens, 2. Effets de la loi. (0)
- • Analyse des entretiens, 1. Cadre des entretiens et démarche. (0)
- • L’école inclusive depuis la loi de février 2005… Où en est-on ? (0)
- • Entretien 12. Avec la directrice d’un hôpital de jour (2)
- • L’école inclusive selon le CNESCO (0)
- • Sensibiliser au trouble de l’acquisition des coordinations. (0)
- • Rapport de Mme B. Pompili (0)
- • Se déplacer (0)
- • Échelle de repérage de la dyspraxie . (1)
- • Des pictogrammes pour “parler” les attentats (0)
- • Les SEGPA. Circulaire 2015-176 (0)
- . Trouver sa place, prendre sa place… (0)
- • Des applications utiles pour les “enfants à risque” (0)
- • Entretien 11 : Avec une inspectrice de l’Éducation nationale, chargée de l’ASH (0)
- • La déclaration d’Incheo. Forum mondial sur l’éducation 2015 (0)
- • Ulis en école, collège et lycée (0)
- • Différence… Ma différence, les différences… (0)
- • Avec un écrivain, devenir “Auteur” … L’aventure se termine… (0)
- • Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 7 à 8 (0)
- • Entretien 10 : Avec une directrice d’école (0)
- • Entretien 9 : Avec une enseignante spécialisée (poste E) (2)
- • Entretien 8 : Avec une coordinatrice Ulis (1)
- • Lire pour apprendre, lire pour comprendre (1)
- • La grande pauvreté et l’école (0)
- • Aimons-nous assez nos enfants? (0)
- • Entretien 7 : Avec une enseignante de Clis (0)
- • Socle commun 2016 : deux outils de lecture (0)
- • Passion Rugby ou Exemple de projet interdisciplinaire (1)
- • Accès aux droits, handicap et participation sociale (0)
- • J’ai cru rêver ! École “Versmé” à Vilnius (1)
- • Rendre l’évaluation positive ! Fondamental et possible (0)
- • Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 5 et 6 (0)
- • L’école du rire aux larmes (0)
- • Entretien 6 : Avec une enseignante référente (0)
- • Entretien 5 : Avec un parent d’élève (0)
- • Entretien 4 : Avec des lycéens (0)
- • Au BO , les conditions pour être directeur d’ EREA, ou ERPD (0)
- • Entretien 3 : Le regard d’une psychologue de l’éducation (0)
- • Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 3 et 4 (0)
- • Entretien 2 : En SESSAD ITEP (0)
- • Arrêté fixant le PPS paru au Journal Officiel du 11/02/2015 (0)
- • Avec un écrivain, devenir “Auteur” … Journal de Bord… Étapes 1 et 2 (0)
- • Entretien 1 : En ULIS et SEGPA (27)
- • Favoriser “l’inclusion” d’élèves décrocheurs par la médiation d’un projet (0)
- • Difficultés des “dys” organisées en tableaux synthétiques. (0)
- • 2005-2015… (0)
- • Des albums et des romans pour sensibiliser au handicap (0)
- • Avec des yeux d’enfants… (0)
- • Ségrégation, intégration, inclusion : toute une histoire ! (0)
- • Contre le décrochage scolaire, une vraie mobilisation générale ? (0)
- • “Handicap, une encyclopédie des savoirs” de Charles Gardou (0)
- • J’aimerais comprendre pourquoi cet élève ne comprend pas ! (0)
- • Tablettes tactiles au service de l’inclusion en EPS (0)
- • Le professeur documentaliste et l’école de la diversité (0)
- • Rythmes scolaires et AVS (0)
- • Apprentissage prématuré de l’écriture cursive et difficultés à venir. (0)
- • Concevoir un projet. Exemple d’un outil qui favorise l’accessibilité. (0)
- • Autisme et Abstraction (1)
- • Premiers regards, premiers mots… (0)
- • Parution de la Circulaire N°2014-107 sur les RASED (0)
- • Pour l’école inclusive, quelle évaluation ? (0)
- • Troubles du langage et langues vivantes (0)
- • “Tous Capables !” Du pari éthique à la loi d’orientation (0)
- • Le projet “Apprenance” (0)
- • Oui, l’intelligence collective est au service de l’école inclusive (0)
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- • Discriminations et inégalités à l’école. (0)
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- • Des SEGPA “plus inclusives”? ou des dispositifs d’aides adaptées? (0)
- • Les chiffres de la scolarisation des élèves handicapés. (0)
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- • Un texte à relire, en hommage à André Ouzoulias. (0)
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- • 2014 ! Nouvelle année… Nouveau Site… Nouvelles avancées… (0)
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- • Concevoir un projet , une séquence en pensant l’accessibilité pédagogique (3)
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- • Rapport : Le traitement de la grande difficulté (0)
- • Référentiel métier et école inclusive (0)
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